Lugares e Olhares | Cultura Para Todos
Proposta de
Descrição
Projeto de cidadania e inclusão através de práticas artísticas, assumindo o Museu como recurso para uma educação global e reforço identitário.
Entre 2020 e 2023 participaram crianças entre os 8 e os 12 anos e professores de 17 turmas de 8 escolas do concelho, 12 artistas mediadores e técnicos do museu.
Os eixos Território, Memória e Identidade, organizaram o trabalho na sala de aula, em família e no museu, com 6 oficinas artísticas nos domínios da fotografia participativa, artes plásticas, arquitetura e escrita criativa, ilustração, dança/teatro, multimédia, cada uma de 15h em 5 sessões, replicada por três turmas, antecedidas por sessões preparatórias em sala de aula e acrescidas por trabalho autónomo envolvendo as famílias.
O desafio foi criar e materializar uma leitura sobre o concelho (objetos, instalações, vídeos, imagens) numa exposição autónoma, mas também experimentar e testar praticas, dispositivos e programação inclusiva, transversais ao museu.
Produziram-se o filme Depois de Amanhã; dispositivos museográficos inclusivos; a exposição Lugares e Olhares; Ciclo de conversas Educação, Arte e Cidadania; programação para públicos com necessidades específicas. Um vídeo e uma edição testemunham o processo, metodologias, técnicas e participantes, como recursos educativos no âmbito da cidadania e do património, desafiando a novas experiências em contextos educativas e/ou culturais.
https://www.cm-almada.pt/viver/cultura/projeto-lugares-e-olhares
Contexto do Território
Almada tem uma área de 71 Km2, duas cidades e 177 238 residentes.
Em 2021 os jovens correspondiam a 13,7%, da população e os idosos a 23,8%. Na idade ativa, 85,8% da população trabalha nos 3º e 4º setores de atividade, 13,7% na indústria e na construção e apenas 0,5% no 1º setor.
A diversidade cultural é um dos traços identitários mais fortes ao longo da história do concelho, com ciclos de acolhimento de imigrantes e emigrantes. Em 2019 residiam legalmente pessoas de 113 nacionalidades, 6% da população, sendo o município do distrito de Setúbal com maior número de estrangeiros (25% do total do distrito).
Com uma rede qualificada de serviços públicos e uma oferta de programação variada ao nível da educação, cultura e desporto, subsistem zonas de exclusão e zonas mais recentes, de menor densidade urbana, umas e outras periféricas relativamente aos centros urbanos consolidados, com uma reduzida fruição do território e da oferta existente e uma perceção fragmentada do concelho.
Cerca de 15 800 alunos frequentam a escolaridade obrigatória, numa rede pública de 60 estabelecimentos em 13 agrupamentos e 2 escolas secundárias não agrupadas.
A escola foi a porta de entrada para trabalhar com crianças das 5 uniões de freguesias e freguesia privilegiando os Territórios Educativos de Intervenção Prioritária. AS famílias foram mobilizadas por trabalho autónomo, através de campanhas de recolha de histórias de vida e testemunhos de lugares, afetos e vivências, em torno do eixo da memória.
Notas:
Extensão temporal de desenvolvimento
Objetivos gerais e específicos
- Construir uma narrativa museográfica participada e inclusiva sobre o território, identidades e memórias, utilizando o museu como recurso
- Desenvolver coletivamente a coprodução e comunicação de conteúdos, valorizando a diversidade de percursos e identidades de almadenses, mobilizando participantes em situação de periferização;
- Trabalhar o território concelhio como espaço comum identitário, promovendo a capacitação das crianças enquanto sujeitos de cidadania;
- Valorizar o potencial educativo da comunidade na construção coletiva e democrática do conhecimento;
- Diversificar contextos de aprendizagem não formais
- Desenvolver um processo educativo através da mediação e prática artística;
- Testar e desenvolver práticas e dispositivos museográficos inclusivos considerando necessidades específicas;
- Reforçar o papel do museu como serviço público especializado de memória, interpretação do território, espaço de cidadania e interpelação da “polis”.
Impactos esperados
- O museu como uma nova experiência, de valorização e empoderamento para a maioria dos participantes e suas famílias;
- Ensaiar parcerias de aprendizagem em diferentes escalas, diversificando públicos/participantes, reforçando e mediando o papel de escolas/ instituições/ professores/ educadores na sua construção;O museu como experiência de autoconhecimento e práticas colaborativas;
- Construir uma identidade plural num território comum a partir do quotidiano, do património familiar, reconhecendo o confronto e coexistência de diferentes culturas e de referências partilhadas;
- A eficácia da prática artística continuada na capacitação para a cidadania e o reconhecimento das crianças como sujeitos e não destinatários;
- A importância de garantir uma estrutura eficaz e qualificada de comunicação, investindo no projeto expositivo;
- Constatar as insuficiências e prosseguir práticas inclusivas, com dispositivos museográficos considerando públicos diferenciados: acessibilidade/ diversidade de programação, de linguagens;
Práticas de avaliação
– Registo de participantes
– Inquéritos de satisfação e aferição de expetativas
– Cronograma e monitorização em sessões de trabalho com técnicos e artistas/mediadores
– Criação de instrumentos de orientação da observação e de portfólios
– Edição AAVV, 2023. Lugares e Olhares. Almada: Câmara Municipal de Almada. 96p. ISBN: 978-989-8668-32-5: memória e disseminação do processo, atividades desenvolvidas e avaliação;
– Vídeo de disseminação
- Divulgação junto da Rede Portuguesa de Cidades Educadoras, Plano Nacional das Artes / Bienal Arte e Educação, encontros técnicos, comunidade educativa municipal, redes sociais.